“英語一般，去香港讀書會不會跟不上？” 這是很多內地學生規劃香港升學時的核心顧慮。香港雖以英文教學為主，但并非所有情況都對英語能力 “一刀切”，英語一般的學生通過合理選擇與提前準備，也有機會順利適應。

一、先明確：香港教學語言并非 “全英文”

香港高校的教學語言分兩類，英語一般的學生可優先選擇適配方向：

1. 中文授課項目：直接降低語言門檻

部分院校開設中文（粵語 / 普通話）授課專業，尤其集中在文科、社科領域。例如香港都會大學的社會工作碩士、香港教育大學的中文教育本科，全程用普通話或粵語授課，課堂討論、作業提交、考試均可使用中文，僅部分參考資料為英文（可借助翻譯工具輔助）。這類項目對英語成績要求低，本科申請通常無需雅思 / 托福，碩士申請僅需基礎英語能力（如大學英語四級 425 分以上），英語一般的學生可優先考慮。

2. 雙語授課項目：逐步過渡適應

多數理工科、商科專業采用 “中英雙語” 教學 —— 教授講課以英文為主，但會用中文補充解釋難點，課件同時提供中英版本，課后答疑也可使用中文。比如香港理工大學的電子工程本科，核心課程用英文授課，但實驗指導、小組討論允許中文交流；香港浸會大學的工商管理碩士，案例分析可用中文匯報。這類項目雖要求提交英語成績（如雅思 6.0），但實際學習中對英語的 “即時反應要求” 較低，適合英語有基礎但不流利的學生。

二、英語一般的 “適配標準”：達到這兩點即可嘗試

無需追求 “母語級” 英語，滿足以下基礎要求，就能應對香港教學：

1. 閱讀能力：能看懂英文教材與作業要求

香港課程的核心資料（教材、論文、作業指引）多為英文，需具備基礎閱讀能力 —— 能借助詞典讀懂專業術語（如商科的 “financial statement”、理工科的 “circuit design”），理解作業的核心要求（如論文的字數、格式、參考文獻規范）。英語四級 450 分以上，或雅思 5.5 分（閱讀單項 5.0+），基本能滿足這一需求。

2. 表達能力：簡單溝通 + 基礎寫作即可

課堂上無需 “流利辯論”，多數教授允許學生用簡單英文短句回答問題，若表達不順暢，可輔以手勢或中文補充；小組作業中，組員通常會包容英語一般的同學，分配 “資料整理”“中文記錄” 等適配任務。寫作方面，作業以 “學術短文” 為主（如 1500 字的課程論文），可參考模板搭建框架，用簡單句式表達觀點，教授更看重內容邏輯，而非語言華麗度。

三、3 個實用方法：幫英語一般的學生快速適應

即使選擇了適配項目，也需提前準備，避免入學后被動：

1. 提前 3-6 個月：針對性補基礎

用 “專業詞匯 + 日常表達” 雙軌學習：通過《香港高校專業英語詞匯手冊》（分學科整理高頻詞）積累術語，每天花 30 分鐘用 “英語趣配音” 練習短句表達（如課堂常用的 “Could you repeat that?”“I agree with this point”）。

模擬閱讀場景：找目標專業的英文教材節選（如香港大學出版社的《Introduction to Sociology》），每天讀 1 篇，用思維導圖梳理核心觀點，提升閱讀速度。

2. 入學后：善用學校 “語言支持資源”

所有香港高校都為內地學生提供免費語言輔導：

參加 “英語加油站”：香港中文大學、香港城市大學等院校開設短期課程，教授論文寫作格式、課堂表達技巧，甚至可預約 1 對 1 輔導（如修改英文作業語法錯誤）。

加入 “語言伙伴計劃”：與本地學生或國際生結對，每周用英語交流 1-2 次（每次 30 分鐘），從日常話題（如飲食、交通）過渡到學習話題（如課程難點），逐步提升流利度。

3. 學習中：借助工具降低壓力

課堂記錄：用手機錄音（需提前征得教授同意），課后反復聽重點內容，彌補實時聽辨不足；

作業輔助：用 Grammarly 檢查英文作業的語法錯誤，用 DeepL 翻譯復雜英文文獻（但需注意：僅參考大意，不可直接抄襲翻譯內容）。

英語一般的學生無需因 “語言焦慮” 放棄香港升學 —— 優先選擇中文 / 雙語項目，達到 “基礎閱讀 + 簡單表達” 的能力，再通過提前準備與資源利用，完全能適應教學節奏。若不確定自身英語水平是否適配某專業，可直接聯系院校招生辦，索取課程大綱或試聽公開課（部分院校提供線上試聽名額），直觀判斷適配度。

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